刘成，江苏南京人，联合国教科文组织和平学教席主持人，南京大学和平学研究所所长、教授。
刘教授此次于长师的讲座尽管匆忙，但并未减少刘教授对和平学的热情。课堂上幽默而风趣！
刘教授以联合国致力于适合儿童发展的世界2001-2010“The world is culture of peace and non-violence for children”的会议，与在场的同学们互动，对于“non-violence“是否应该或者适合加入到会议题目之中又或是可以用什么单词替换它，大家各抒己见。这也是当时联合国（UN）所思考的。气氛渐而活跃了起来！然，该文件在国内并不为大多数人所了解，关注的却正是我们这一代孩子的成长。至现今将近二十年时间里，我们很多享受的权益，似乎理所当然，可不知这是多少有识之士的愿望和追求的结果。
刘教授又抛出第二个问题“文化”是什么，如刘教授所说，”一群人具有相似的思想和行为“。那么，营造这样的环境需要具备什么，继而刘教授以通俗易懂的生活例子，由浅入深引发同学们的思考！恰如每个人都希望自由、平等，不愿被压迫，那么在家长对孩子的教育当中，孩子成长的方式有很多种，是”打是亲“还是”平等沟通“，好似种瓜得瓜种豆得豆，若是以暴制暴的教育，代代相传的自然如此。刘教授阐述了和平的土壤，即环境，亦需要以和平的方式，那么这个和平的方式包含着什么，“non-violence”？若和平即是过程也是目的，不管何种方式，我想和平与冲突（violence）都不是绝对的。既然冲突无法消除，追根揭底能够甲乙方各取所需的共存是什么呢？刘教授提出了“超越”（transcend），超越亦是转化。若《道德经》的辩证论，好坏亦可转化，冲突-和平亦如此。多数的冲突因为different，而Special区别于different，表明的是差异或是特殊，这不应为冲突所利用。可知，“冲突行为本没有好坏之分，但解决问题的方法有好坏之分。”
而后，刘教授分析了和平解决问题的方式，用图示表述了三种方式：不积极被动的逃避型-以建设性的态度解决问题,实现"双赢"的妥协型-超越（转化）。既然冲突不能被解决、消灭，只能被转化。究竟“transcend”是什么样的一种认识？走向和平的途径从理解（understanding）到超越，最终找到共同点（similar）合作，再发现特殊（special）。诚如在多元化兼全球化的世界共同体社会中，虽”各有千秋“，共逐”美美与共，天下大同“。可见，“transcend”，即是一种认识也是一种范式！
进而扼要解析了达到和平方式的过程。展示了令人影响深刻的两个图示，和平三角：行为（empathy）-态度（creativity）-矛盾状态（non-violence），直观的表示了和平稳固的三要素。以及阶梯式的走向和平的途径图示从理解到超越，最终找到共同点（similar）合作，再发现特殊（special）。
和平学涉及着许多学科，也因此它是被广泛运用的，它不是独立的历史学科或是国际关系史。总的来说，和平学是以和平为导向，探究非暴力实现冲突转化的理论范式与实践途途径。它既可以是严谨的学术问题，也是维护世界和平的范式。
民间的和平研究，和平教育，和平活动必须在各个角落普及，这才是和平的力量达到和平的手段多种方式。we are “A piece of peace”。
最后，提问环节期间同学们踊跃互动，刘教授表示学术研究三大类：基于丰富资料的经验性研究；在现实基础上的批判性研究；提出某种范式的建筑性研究。
和平学，对于此，刘教授希望以自己的能力为这个时代做些事，至于未来说不定它会很重要。
新闻转引自：https://r.xiumi.us/board/v5/3vZ6S/146144754
